家庭教育指导师理论考试试题

        一、 填空题（每空1分，共20分）

        1、 教育的根本职能在于通过         实现人的社会化。 人的培养

        2、 教育合力是指以学教育为主体，以         为基础，以         为依托的共同育人的力量。 家庭教育　社区教育

        3、 影响人发展的基本因素有         、         、         。 遗传；环境；教育

        4、 儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是         ，第二次         ，第三次         。   出生的第一年、  六、七岁、  青春期（１４、５岁）

        5、 教育咨询的主要方法有：1）__             __；2）__          __；3）__     __＿。侧重调整情感的方法；侧重训练行为的方法；侧重改变认知的方法。

        6、 布鲁纳强调：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的         。” 基本结构

        7、 通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，称为              。        替代性强化

        8、 在教育指导中，各种发明创造都可以看作是            问题解决的典型例证。  创造性

        9、 中小学学科辅导教师的素质要求可以概括为：                、教育理论知识与技能、              。文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能、职业道德素养，

        10、 备好课是对每个指导教师的责任心和事业心的一个检验，因此指导教师备课必须做好           、            和              等三方面的工作。钻研指导内容、了解指导对象、选择指导方法

        二、 单项选择题（每空2分，共20分）

        1、教育的本体功能之一是（D ）

        A．减少人口数量、提高人口素质        B．促进生产发展，服务经济建设

        C．对政治经济有巨大的影响作用        D．加速年轻一代身心发展与社会化进程

        2、我国最早使用“教育”一词的是（B ）

        A．孔子        B．孟子        C．许慎        D．朱熹

        3、我国奴隶社会的教育内容是（ B）

        A．四书五经         B．六艺         C．自然科学         D．生产技能

        4、我国现在实行的义务教育的年限是（D ）

        A．6年         B．5年         C．8年         D．9年

        5、已有研究指出，口头言语发展的关键期是 （A）

        A. 2岁    B. ４岁    C. ６岁    D. ８岁

        6、人格的核心是 （　C　）

        A.能力　　B.智力　　 C.性格　　D.气质

        7、在教孩子理解“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（　D　）

        A.命题　　 B.案例　    C.反例　　　　 D.正例

        8、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（　B 　）

        A.初一　　B.初二　　C.初三　　　　D.高一

        9、一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到、他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养（ Ｃ ）。

        Ａ  道德认识  Ｂ  道德情感  Ｃ  道德意志  Ｄ道德行为

        10、“体者,载知识之车寓道德之舍也。”这话是（ Ｂ ）说的。

        Ａ  周恩来  Ｂ  毛泽东  Ｃ  蔡元培  Ｄ  王国维

        三、 多项选择题（每空3分，共30分）

        1、人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是（BD ）

        A．模仿性B．意识性C．规律性D．社会性E．复杂性

        2、下列哪些有关教育的论述出自《论语》（ADE）

        A．不愤不启，不悱不发        B．教也者，长善而救其失者也

        C．教，上所施，下所效也        D．学而不思则罔，思而不学则殆

        E．其身正，不令而行；其身不正，虽令不从

        3、我国学校教育的类别结构主要包括（ABCE ）

        A．基础教育         B．成人教育         C．高等教育         D．中等教育         E．职业技术教育

        4、潜在课程主要是指（ACD ）

        A．学生在人际交往中受到的影响

        B．教学过程中的思想品德教育内容

        C．校风、班风等制度化与非制度化的影响

        D．学校物质文化所构成的物质文化影响

        E．未来社会要求的新科技

        5、社区教育的作用主要有（ABCD）

        A．协调育人        B．优化环境        C．组织协调

        D．监督管理        E．主导学生发展方向

        6、我国有哪些法律专门规定了少年儿童受教育的权利？（ACD）

        A．《中华人民共和国宪法》

        B．《中华人民共和国刑法》

        C．《中华人民共和国教育法》

        D．《中华人民共和国义务教育法》

        E．《中华人民共和国教师法》

        7、学生的学习具有以下特点：（ABCD）

        A 主动性    B 被动性     C 间接性    D 计划性

        8、以下哪些是影响人脑发展和机能的因素：（ABCD）

        A 营养      B 情绪      C 环境      D 饮食

        9、下列哪些因素制约着教学内容的制定（ ＡＢＣＤ  ）。

        Ａ  教育目的   Ｂ  生产力发展水平

        Ｃ  儿童的年龄特征    Ｄ  教师实际水平

        10、青少年身心发展的规律有：（  ＡＢＣＤ ）

        Ａ  顺序性和阶段性   Ｂ  稳定性和可变性  Ｃ  发展的不均衡性   Ｄ  个别差异性

        四、 简要回答题（每题5分，共20分）

        1、简述现代教育的经济功能。

　　（1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。

　　（2）教育是提高经济效益的重要前提。

　　（3）教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。

　　（4）教育可以生产新的科学知识和新的生产力。

        2、简述性格差异的教学含义。

        性格虽然不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习方式。性格也作为动力因素而影响学习的速度和质量。性格差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。

        因此，为了促进学生的全面发展，家庭教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。

        3、简述心理健康的标准。

        对现实的有效知觉

        自知自尊与自我接纳

        自我调控能力

        与人建立亲密关系的能力

        人格结构的稳定与协调

        生活热情与工作高效率

        4、青少年身心发展的规律有哪些？

        ②青少年身心发展具有不均衡性。

           ③青少年身心发展具有稳定性和可变性。

           ④青少年身心发展具有个别差异性。

        五、 论述题（10分）

        请阐述学生学习的特点。

        人类学习与学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特殊的特点。

           (一)学生的学习过程是掌握间接经验的过程，因此，它与人类认识客观世界的过程有所不同。人类的认识是从实践开始，而学生的学习则未必如此，他们可以从学习现有的经验、理论、结论开始，同时补充以感性经验。虽然学生的学习也要求个人有一定的经验基础，但学生的实践活动也与成人有所不同，主要表现在他们的目的性上，而且从总体上来说，间接经验的学习形式是主要的，学生的学习不可能事事从直接经验开始。在教学组织和教学方法上，特别要求教师能把学校学习与实际生活和学生的原有经验相联系。

           (二)学生的学习是在有计划、有目的和有组织的情况下进行的。学生的学习必须在有限的时间内完成，并达到社会的要求，因此需要在教师的指导下实现。由于教师既掌握所教知识的内在联系，又了解学生学习过程的特点，因此，能够保证在较短时间内，采用特殊有效的方法，帮助学生学会学习，完成掌握前人经验和建构自己的认知结构的学习过程。

           (三)学生的学习具有一定程度的被动性。学生的学习与人类学习一样，应该是一个主动建构的过程。但他们的学习又不是为了适应当前的环境，而是为了适应将来的环境，当学生意识不到他当前的学习与将来的生活实践的关系时，就不愿为学习付出努力。因此教师要注意用各种方法来培养和激发学生的学习动机，提高其学习的主动性和积极性。

        总之，学生的学习既有人类认识过程的一般特点，又有其特殊性。如果不了解学生学习的特点，就可能使学生的学习成人化，事事要求直接经验，或是放弃指导，强调生活即教育；或是只注意灌输，把学生看作是一个接受知识的容器，被动的学习者。这些做法都有碍于学生的学习。